1159271856 今天给各位分享档案袋评价法的知识，其中也会对档案袋评价法的实施过程进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
本文目录一览：
五种档案袋评价法类型的异同
理想型。五种档案袋评价法类型的异同是理想型，研究者认为是一种比较理想化的档案袋评价。从不同的角度可将档案袋分成不同的类型，美国学者格莱德勒以档案袋的不同的功能为标准，将其分为：理想型、展示型、文件型、评价型以及课堂型五类。
档案袋评价法的类型及构成
从不同的角度可将档案袋分成不同的类型，美国学者格莱德勒以档案袋的不同的功能为标准，将其分为：理想型、展示型、文件型、评价型以及课堂型四类。
其中最具代表性的是理想型，而理想型档案袋主要有三个部分构成：
①作品产生过程的说明，是主要学习计划产生和编制的文件记录，它的形式可有各种不同类型；
②系列作品，是学生在完成某一学习计划的过程中创作的各种类型的作品集；
③学生的反思，通过反思一方面为学生的成长提供重要契机，另一方面也培养了学生自我反思和自我教育的习惯，它对学生在学习上的成长尤其重要。
比尔.约翰逊则把档案袋评定分为最佳成果型、精选型和过程型。以最佳成果型为例，各学科选入档案袋的内容可包括：
①语言艺术，一系列写作类型的最佳作品；
②科学，学生做的最佳实验室成果，开发的最佳原创假设等等；
③社会研究，学生写的最佳历史研究论文，学生提出最佳原创历史理论等等；
④数学，对教师所提出的问题的最佳解答，对问题的最佳描写等等。
档案袋评价法的功能
一个理想的“档案袋”能够为教师提供其它评价手段所无法提供的有关学生学习与发展的重要信息，能够为教师描绘出一个动态型、完整的、立体的学生发展的“图画”。 档案袋能通过收集不同类型的材料，以多种方式(如使用不同的媒体)描述儿童的成长过程和各自的特点，①反映儿童的完整面貌。档案袋收集了传统评价中不予考虑的各种材料(其中包括许多形成性的材料)，这些材料可以在很大程度中帮助我们克服传统评价所固有的缺陷。特别值得注意的是，由于档案袋评价主要是形成性的，所以，它可使我们更加关注学生的学习过程、学生各方面才能的发展和学生向预期目标进步的过程。
②档案袋评价提供给学生对自己的作品进行自我评估和反省的机会，即学生要不断地对自己所选取的作品进行反思与评判，所以档案袋评价有助于学生反思能力、自我评判能力、自我监控能力和自我反省能力的发展。
③档案袋的内容可以帮助教师更及时、准确地掌握每个学生真实客观的学习情况，了解每个学生的学习方式和学习特点，进行更有针对性的指导；同时，还可以帮助教师形成对学生合理的教育预期，提出适当的学习目标，选择有效的教学策略。
④档案袋能够有效地促进教学与评价的有机结合。教师可以把档案评价贯穿在整个教学过程的始终，将其当做教学不可分割的一部分。
档案袋评价的内涵与意义
档案袋评价的内涵与意义如下：
1、组织计划阶段。这是档案评价的最初阶段，也是最重要的阶段。在这个阶段，教师需做周密的准备，为此需做好如下工作：确定评价的目的和目标；向全体学生解释档案评价的内涵；制定评价的内容和范围；与家长和其他教师进行沟通。
2、资料收集阶段。这一阶段要以学生“会议”的运用和教师对学生的及时反馈为重点。档案评价之所以能成为一种形成性评价，其重要因素在于教师和学生之间的定期交流。师生在交流中及时了解和掌握学生取得进步的情况，并为下一阶段的学习和评价确定目标。
在这一阶段，教师尤其要注意收集学生对自我的反思性资料、小组评价资料以及教师对每次训练的日常评价资料。
3、成果展示阶段。这是研究性学习评价的最好阶段，也是学生体验成功的重要阶段。学生把自己的训练成果――实践技能的掌握、小论文、创业个例、竞赛获奖等，以汇报会或开展示窗的形式展示出来，教师?相关部门 根据学生的展示，给学生以学期性的、终结性的评价。
4、对学生评价技能的训练。档案评价的意义不只在于评价学生的学习状况与结果，更重要的在于促进学生的成长与发展，使学生养成反思性思维习惯。
因此，在档案评价的实施过程中，教师要注意对学生评价技能的训练，从教师引发脑力激荡到使学生自觉反思，以及在小组评价过程中，都需要教师给予有效的指导，使学生克服不良的心理影响，给伙伴以客观、恰当的评价。
5、教师对评价的参与程度。实施档案评价对教师提出了更高的要求，教师在对学生给予指导的同时，又不能过分参与指导，因而“度”的把握尤为重要。
教师在参与过程中也要和其他学生一样遵守原则，只有轮到教师发言时方可发言，而且要把自己的发言作为学生的参考建议，不能强迫学生接受。
6、评价的反馈。档案评价是一个连续性的过程，在评价过程中，教师不仅要及时收集来自社会、家长的信息反馈，而且要给学生以及时的反馈，使学生能获得有效的信息，对前期的信息能进行有效的总结。
7、评价制度的确立。档案评价是随着学分制的进行逐步展开的，档案评价也应和学生训练过程的展开一样，建立相应的评价制度。针对各个细节作出相应的规范，如小组评价的时间、次数以及评价结果的呈现方式等，使评价有法可依。
8、评价标准的制定。档案评价最重要的价值取向是体现了学生的自主性原则和发展性原则，在制定评价标准时，也要体现学生的参与和对标准的理解，要体现其动态跟踪的特性。
档案袋评价法属于什么性评价
档案袋评价法属于过程性评价。
档案袋评价，也叫做学习档案评价、学生成长记录袋评价，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，是一种新型质性教育教学评价工具，档案袋是按一定目的收集的反映学生学习过程的一整套资料。
档案袋评价法是在20世纪80年代西文中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式，过程性评价是评价功能与价值的集中体现，属于个体内差异评价，可以反映学习中的真实情况。
发表评论