1159271856 本篇文章给大家谈谈秋天的怀念朗读，以及秋天的怀念朗读康辉对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
本文目录一览：
《秋天的怀念》二读
一、再次熟悉作者
史铁生，生于北京，作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙笔记》。
二、读预习提示
1.史铁生是当代文坛一位特殊的作家，他双腿瘫痪，又长年患病，却一直在和病魔抗争，这种生存状况使他的作品带有一种独特的气质。体会文中流露的情绪，反思一下：沐浴在亲情中，我们是否只知接受，不会感动，也不懂汇报呢？
思考：文中的情绪究竟是怎样的呢？其中出现了三处“好好儿活”，既写出了母亲的坚忍，也写出了作者的坚强，这五个字有千钧之力，正是史铁生作品气质的体现。这里我们可以设计这样的教学目标：诵读文本，品味语言，体会作者情感；悟亲情，懂感动。
2.朗读课文，找出一些蕴含着丰富情感的语句，细加体会。
思考：本单元继续以朗读为重点，这里我们可以设计教学目标——诵读课文，体会作者复杂的情感。
三、研读思考与探究
1.朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。
思考：我们课堂上可以以什么为主问题展开呢，这个思考与探究给了我们很好的思路，可以把问题抛给学生，史铁生在怀念什么呢？很可能有学生回答在怀念母亲，我们继续追问怀念母亲的什么？还怀念什么？课堂一定会击起不小的思维碰撞的火花。
2.课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一些。
思考：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可读性。
如思考题中给出的三个例子：
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
我们可以再品析语言，悟情感环节，设计教学活动。
如：对比以下两个句子，体悟不同情感。
a. 母亲就躲出去，在我看不见的地方听着我的动静。
b.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
比较法赏析语言，体悟情感。
四.积累与拓展
品味下列语句，体会加点词语蕴含的情感。
1.“一直”
2.“再也”
3.“绝”“竟”
品味副词的用法以及情感表达。
五.课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲两次对话中不同的心情。
思考：再次回到朗读教学上，多朗读，多体会，走进文本深处，走进作者内心，从而体会作者情感，内化于心，升华自我情感体验。
二次读文本，仍然不是细读，更像是用检视阅读法粗读了一遍课文。
经典课文，百读不厌，百读百新。
秋天的怀念朗读应读几分钟
秋天的怀念朗读应读5分钟。秋天的怀念朗读，每天朗读应读5分钟。秋天的怀念，是史铁生写给母亲的，每次读起都会落泪。按教学进度秋天的怀念阅读教学的第一课时，一节课，本来有45分钟，现在每节课实际上只有40分钟。
秋天的怀念中 轻重音 停顿 等朗诵方面应注意的 该如何处理
朗读者在朗诵过程中既要注意自己的语言在语调、节奏、停顿、抑扬顿挫等方面一定要符合语法规范和民族使用习惯，从而使听者听得清、听得懂，又要在对朗诵材料充分理解的基础上，对语言再现从语调、节奏、停顿、抑扬顿挫等方面进行个性化的艺术处理。要朗诵好一篇作品，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面，则要合理地运用各种艺术手段，准确地表达出作品的内在含义，二者缺一不可。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、语调。1.停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿的作用，一是呼吸换气的自然需要。二是用来表示语句间区分、转折、呼应、递进等各种关系，有助于听众理解文意。三是为了充分表达思想感情。2.重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗诵时要加以强调的技巧。重音是体现语句目的的重要手段。3.语速是指语言节奏的快慢变化，朗诵时的语速与文章的思想内容相联系，是表达作品思想感情的重要手段。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张、激昂、愤怒、驳斥、申辩的地方速度要快一些；平静、失望、庄重、悲伤、沉重、追忆的地方速度要慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。4.语调指语句声音高低升降的变化。语调主要有四种：升调、降调、平调、曲调。再次，朗诵时的态势语也不容忽视。从艺术再现的角度来说，朗诵时态势语运用得好，可以将朗诵达到最高水平。朗诵具有表演性，适当运用态势语，可加强语势，有助于情感的表达，否则会显得呆板。朗诵运用手势，要少而精，自然、果断、舒展，形体姿态要端庄大方，彬彬有礼、自如洒脱。朗诵者的目光要保持神采，用丰富明快的眼神使朗诵更生动、传神，并注意台上台下目光的交流。
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