今天给各位分享游戏观察的知识，其中也会对游戏观察记录与分析进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、游戏观察记录
• 2、如何进行游戏观察？
• 3、什么是游戏观察
• 4、幼儿游戏观察的基本方法有哪些
• 5、幼儿游戏中，观察什么？
• 6、简述游戏观察的含义及意义

游戏观察记录

在观察幼儿的游戏时，教师可以根据不同需求采用以下几种不同方法：

1）扫描观察法扫描观察法，是指在固定的时间段里对幼儿依次进行轮流观察。这种方法可以帮助教师粗线条地了解全班幼儿的游戏状况。使用这种方法时，教师应保证所有的幼儿均在自己的视线范围内。一般先设计好表格，教师每隔一段时间（如10分钟），在表格内做记号即可。

2）定点观察法定点观察法，是指选择某个区域进行一段时间系统、细致的观察，观察对象包括此区域内的所有幼儿或部分幼儿。这种方法比较适合教师想要了解某个区域幼儿游戏的全过程，以便把握幼儿游戏的兴趣、水平、特点和个体差异等。

3）追踪观察法追踪观察法，即定人观察法，是指明确某个幼儿作为观察对象之后，幼儿走到哪儿，教师就跟踪到哪儿，并进行系统、细致的观察。这种方法有助于教师了解个别幼儿的游戏状态，是进行个案研究最好的方法。

如何记录幼儿的游戏活动观察记录是指选取有典型意义的事件写下来，以期对幼儿的发展有更深入的理解，并审视环境和教育的适宜性。教师撰写观察记录的关键是能否抓住有“典型意义”的人或事，并认真、细致地观察，再客观、详尽地描写出来。

察记录在书写的时候可以采用“叙述+分析+反思”的三段论式，也可以采用“夹叙夹议+反思”的两段论式。如果故事相对简单，描述也很简短，可以采用第一种方式；如果故事较长，情节较复杂，采用第二种方式会更轻松一些。

如何进行游戏观察？

幼儿的游戏行为是幼儿发展水平的反映，因此幼儿的任何游戏行为都能做出发展意义的解释。教师在游戏中随机观察，根据自己对幼儿发展方面的知识经验，去关注幼儿的每一个寻常时刻，作为自己了解幼儿、引导幼儿的依据。 以下列举一些要点可作为教师观察幼儿游戏行为时的参考： 幼儿的兴趣、行为的类型、行为的持续时间、行为的目的性、影响行为的因素、行为的社会性、情绪状态等。 是否要设计观察内容？ 教师在游戏中的观察有两种：一是随机观察；二是有目的的观察。所谓有目的的观察，主要是根据事先设定的幼儿各种行为的发展水平指标，进行有针对性的观察。因此，有许多时候我们会根据教育和研究的需要，在游戏前设计观察内容，即确定目标儿童（有目的地观察某一个幼儿），或确定目标行为（有目的地观察某一方面的行为），以便通过观察分析确定有针对的教育方案。 我的游戏计划常常不能如愿完成怎么办？ 游戏是儿童自发、自主的活动，游戏的权利是儿童的，因此在游戏中儿童是主人，教师的角色和地位应该是游戏环境的创设者、游戏过程的观察者、游戏进展的支持者。游戏是儿童在活动过程中边计划边展开的，具有很大的不确定性，教师是无法计划幼儿的游戏过程的。教师的计划仅仅是环境的创设和有目的观察的要点，其目的是了解幼儿现有的发展的状况，发展的个别差异，发展的最近趋势，作为教育的依据，以便因材施教，不断调整教育方案，而决不是事先制定一套游戏方案让幼儿实施。 观察记录频率多少为宜？ 教师在游戏中随时都在观察，但并非所有观察到的内容都要记录下来，哪些内容值得记录，这一方面取决于教师教育研究的需要，例如幼儿的某些行为是否涉及到要调整教师教育行为与教育方案的；一方面取决于教师对幼儿发展特点的了解，经验越丰富就越能捕捉到具有典型发展意义的行为。记录是为了积累资料，哪怕每次只记录一个案例，持之以恒，教师一定会有所得。 观察记录怎样写又快又有质量 教师的记录有两种，一种是表格式的，那是根据事先设定的幼儿各种行为指标，进行有针对性的观察，教师只要根据观察在表格内打勾或简单记录就行。一种是描述式的，教师必须将幼儿的行为表现客观地记录下来，但是教师难以在带班的同时做详尽的现场记录，完全靠脑子记，却容易流失。为了既快又有质量地记录，教师可以随身带着便条纸和笔，现场只记幼儿的行为要点，事后再通过回忆加以整理。——上海教育出版社

什么是游戏观察

在游戏的观察指导中要学会十二字,即:“察言观色”、“弄假成真”“推波助澜”. 帮助幼儿在角色扮演的过程中提高游戏水平,让幼儿在游戏中收获更多的快乐.

幼儿游戏观察的基本方法有哪些

1、对班里的幼儿平均分配时间，在相同的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。这一方法适用于全体幼儿游戏的情况，一般在游戏开始或者结束时选用较多。

2、教师可以固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要在此点的幼儿都可以作为观察的对象。适合于了解一个主题或者一个区域幼儿游戏的情况，可以获得一些动态的信息，了解到幼儿在游戏中使用材料的情况、幼儿交往情况、游戏情节发展等。

3、教师事先确定1～2个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况。被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里，固定人而不固定地点。

4、教师可以根据自己掌握的情况，灵活地选用不同观察方法进行观察，从幼儿的能力发展来看，各年龄班幼儿在游戏方面的表现是不同的。因此，在观察时也要各有重点。

幼儿游戏中，观察什么？

      在幼儿园日常活动中对儿童进行观察并不是一个新的话题，相反“观察”是幼儿教师的教学中的重要方法，也是解读儿童的重要途径。我们会通过观察，记录幼儿的行为，再通过幼儿的行为去分析解读幼儿，最后一步一步的去读懂儿童。

        幼儿园教师对儿童的观察有很多方面，比如：生活中的观察、教学活动中的观察、游戏活动中的观察等等。

        游戏活动是幼儿的基本活动，那如何进行游戏观察呢？首先，我们要弄明白游戏中要观察什么？

        一、观察幼儿对游戏规则的理解和遵守

即幼儿是否能自觉遵守规则或是游戏中因为规则不清楚而争吵或是混乱游戏。

      二、观察幼儿的游戏兴趣

即幼儿玩耍过程中是否处于兴奋与思考的状态。

      三、观察幼儿游戏的持续时间

即幼儿游戏时间的长短，多久开始转移游戏？幼儿如果能长时间的玩耍一项游戏，说明对游戏感兴趣。

        四、观察幼儿游戏中的语言交流

即幼儿游戏时语言的发展，遇到困难如何解决协商等

        五、观察游戏中幼儿对材料的选择与运用

即幼儿喜欢使用哪些材料，是怎样使用的，是否有创新性的使用等。

      六、观察幼儿游戏的主题

即幼儿的游戏主题是生活经验还是教学活动内容等，主题持续时间有多久，不能持续的原因是什么？

      七、观察幼儿游戏中的内容是否不断的深入

即游戏中幼儿的活动内容是否丰富，过程中是否有游戏情节的变化，内容是否层层递进。

以上这几点是我们在观察幼儿游戏中需要注意的，也是应该要做到的基本点，相信这样一步步的去观察幼儿的游戏活动，一定会发现幼儿游戏中需要支持的地方，然后不断支持幼儿，提升幼儿的游戏水平。

简述游戏观察的含义及意义

游戏观察的含义及意义如下：

一、含义：

在幼儿园日常活动中对儿童进行观察并不是一个新的话题，相反“观察”是幼儿教师的教学中的重要方法，也是解读儿童的重要途径。我们会通过观察，记录幼儿的行为，再通过幼儿的行为去分析解读幼儿，最后-步-步的去读懂儿童。

二、意义：

1、观察是理解幼儿游戏行为的关键。

2、观察是有效指导幼儿游戏的前提。

3、观察为评价游戏提供了翔实可靠的依据。

4、观察为预设游戏提供了可参考的资料。

5、观察是提高教师专业素质的重要途径。

三、拓展知识：异议。

1、观察幼儿对游戏规则的理解和遵守：即幼儿是否能自觉遵守规则或是游戏中因为规则不清楚而争吵或是混乱游戏。

2、观察幼儿的游戏兴趣：即幼儿玩耍过程中是否处于兴奋与思考的状态。

3、观察幼儿游戏的持续时间：即幼儿游戏时间的长短，多久开始转移游戏？幼儿如果能长时间的玩耍-项游戏，说明对游戏感兴趣。

4、观察幼儿游戏中的语言交流：即幼儿游戏时语言的发展，遇到困难如何解决协商等

5、观察游戏中幼儿对材料的选择与运用：即幼儿喜欢使用哪些材料，是怎样使用的，是否有创新性的使用等。

6、观察幼儿游戏的主题：即幼儿的游戏主题是生活经验还是教学活动内容等，主题持续时间有多久，不能持续的原因是什么？

7、观察幼儿游戏中的内容是否不断的深入：即游戏中幼儿的活动内容是否丰富，过程中是否有游戏情节的变化，内容是否层层递进。